山西生物应用职业技术学院是一所主要为药品和生物工程等行业培养高级应用型技术人才和管理人才的职业高校。近年来，学院认真探索高等职业教育办学规律，突出办学特色，把人才培养的目标定位在重理论知识、强实践能力，面向生产建设、管理服务第一线上，使学院迅速进入发展的快车道。
以产促学 创出灵活合作办学机制
由于高等职业教育与普通高校在人才培养用途上的差异，使二者在人才培养的方式上截然不同。学院认为，高职院校要使人才培养完全符合市场经济的需求，就必须在办学模式上改革和创新。
为此，学院从三个方面进行了探索：一是建立了年产值2000万元的太原晋阳制药厂和年销售额8000多万元的华阳药业有限公司。校办产业为学生提供了快捷的实践基地。二是建立校外专家“智囊团”。学院聘请山西医药集团公司、佛山药业公司、亚宝集团等省内外知名企业的老总或董事长，以及药学界专家、学者，组成学院发展与产学研合作教育委员会，参与对学院发展战略的咨询和研究、建立产学研合作机制和巩固校外实习基地；帮助制定各专业指导性教学计划、修订和完善实施性教学计划；还为专业改革、课程改革、产教合作、校内外实训基地建设与发展提供决策咨询。三是加强与医药产业部门的合作和联系。学院建有各类基础和专业实验实训室28个，以及药用植物园、药材种植场、中药标本厅、晋阳制药厂、山西华阳药业有限公司、中医院等校内实习基地，拥有科研、信息、电教3个现代化技术教育中心。
走厂校合作办学之路，探索产学合作运行机制。这不仅克服了学院在师资、实验、实习条件等方面的不足，而且在人才培养模式、深化教学改革、为医药经济服务等方面均取得显著成效。
学院根据实际情况，选择能有效培养学生综合应用能力的26个单位作为校外实习基地，并聘请了58名具有丰富实践经验的企业高级技术人员为实习指导教师。目前，他们已与全省符合GMP标准的88户药品生产企业、符合GSP标准的36个药品批发企业、符合GAP标准的3个中药材生产基地及19户(连锁门店591个)药品零售连锁企业、2000个药品零售店建立了人才供需网。稳固的校外实习基地不仅保证了教育质量，也对学生的就业发挥了作用，使学院连续3年毕业生就业率达到85%以上。
以产促学 构建技术型教学体系
产学合作，突出学生的实践能力。与此同时，学院也未放松抓教学，而是紧紧抓住产学合作办学的契机，积极构建技术型教学体系，将理论学习与实际操作紧密结合在一起。
首先，学院遵循“理论与实践结合，重在实践”、“知识与技能并重，重在应用”的原则，调整和改革教学计划。在教学计划中，把理论教学和实践教学的比重调整为4∶6，最大限度地适应和满足学生职业技能的培养。
其次，调整教学内容，构建新的课程体系。根据技术型教学体系的要求，通过“精简、融合、重组、增设”等途径，重组课程结构，更新教学内容。课程标准力求突出能力标准与职业标准、核心能力技术标准与技术操作标准、教育标准与企业标准，职业道德与职业素质；教学内容充分体现新知识、新工艺、新方法的运用，突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。
第三，改变教学方法，要求教师改变传统的黑板上“种田”、讲台上“开刀”的教学方法，把讲台搬到实验室、实训场所，以“演示性、验证性、操作性、实践性、工艺性、设计性”的方法开展教学。实施目标教学法，实训教学必须达到所授课时的30%以上，培养学生的综合能力、专业技能和全面素质。通过加强校内实验室和实习、实训基地的建设，使“双师型”教师队伍建设得到加强，为实施新的教学体系提供保障。
第四，建立新型质量评价体系，改革考试、考核方法，确保培养目标的实现。学院经过充分调查研究，结合医药行业特点，应用集模原理，编写了以《中药综合知识与技能》等单模实训、集模实训和实训质量检测为主要内容的教材体系。并建立系统的调研制度。一方面深入到医药宏观管理部门做“面”上的调研，另一方面又深入到医药企业部门做“点”上的调研，做到点面结合。调研内容包括专业建设调研，通过调研了解医药职业岗位对已有专业及即将开设的专业的能力、知识、素质要求，确定老专业改造和新专业的建设方案。对毕业生跟踪调研，对历届毕业生反馈的信息进行分析，以指导学院的教学改革。对人才需求预测的调研，以推进人才培养模式的改革。
第五，贴近医药经济对高职人才的需求，科学构建医药高职人才的专业结构。学院成立了由专家、客座教授、专业教师组成的专业教学改革指导工作委员会，从行业背景、人才市场调查预测分析入手，本着长线与短线相结合、针对性与广泛性相结合，向高新技术领域拓展，向技术应用领域转化的原则，调整优化专业设置，加强专业建设。
2002年学院申报的现代中药技术专业教学改革试点通过教育部专家验收，药品质量检测技术专业被确定为省级试点专业，五年制药品质量检测技术专业被国家中医药管理局推荐为国家级试点专业。
短评：运用产学研合作模式发展高职
产学研合作教育是一种以培养学生的综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合的教育模式。它的基本原则是产学合作、双向参与，实施的途径和方法是工学结合、定岗实践，要达到的目标是全面提高学生综合素质，适应市场经济发展对人才的需求。
按职业岗位要求，真刀真枪操作为主要内容的实训是高等职业教育的特殊环节，是高等职业教育和普通高等教育在实践环节上的重要区别。
运用产学研合作模式发展高等职业教育，首先在专业设置、培养目标和人才规格等方面要适应社会的需要，没有这个大前提，产学合作教育很难落实。
产学研合作是一种互惠互利的行为。高等职业学校可以通过产学合作得到产业部门的实践环境、实训或实习场所，便于研究成果的中试或转化；产业部门也可以通过产学合作，利用高等职业学校人才密集、技术力量雄厚的优势，在新产品开发、技术改造、人才培训和技术咨询等方面得到支持。
媒体链接：http://www.jyb.cn/gb/2003/07/10/zy/jryw/1.htm
